Имя в «Бессмертном полку»

Категории: Гражданско-патриотическое

Тэги: ,

Социальный проект для 5-11 классов

Дружинина Наталья Вячеславовна — социальный педагог,
Дубовая Светлана Владимировна — учитель начальных классов,
Першин Сергей Михайлович — преподаватель-организатор ОБЖ, учитель истории и обществознания МОУ «Гимназия №8», г.Волгоград

Методические рекомендации по использованию игровых практик в вопросах формирования патриотизма у учащихся 5-11 классов

Патриотизм является естественным стержневым качеством каждого нормального человека, одним из самых глубоких чувств, выработанных в обществе многовековой социальной практикой. Гражданско-патриотическое воспитание является в настоящее время приоритетным направлением образовательной политики государства. Реалией последних лет стала настоятельная необходимость в формировании и совершенствовании системы гражданско-патриотического образования и воспитания в образовательных учреждениях.

В основе федерального государственного образовательного стандарта лежит:

  • системно-деятельностный подход, который обеспечивает формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
  • проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
  • активная учебно-познавательная деятельность обучающихся;
  • построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся. В связи с этим вся работа преподавателей в школе должна быть перестроена.

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника основной школы»):

  • любящий свой край и Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
  • осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
  • активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
  • умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;
  • социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;
  • уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
  • осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;
  • ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

Сегодня воспитание гражданина – это воспитание человека, стремящегося к сотрудничеству ради позитивного движения гражданского общества, человека, личностными качествами которого является толерантность (уважение, принятие и понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности).

Актуальность:

  • патриотизм рассматривается в ФГОС как базовая национальная ценность;
  • нужно найти для детей новые формы организации деятельности, создать условия для социализации;
  • восстановить судьбы своих родственников, их боевой путь, а также место возможного захоронения (если есть запись «без вести пропал»).

Цель работы:

  • продемонстрировать пошаговую технологию поиска в Интернете материалов, посвященных увековечению памяти погибших при защите Родины во время Великой Отечественной войны, используя опыт исследовательской деятельности сотрудников ОГОУ ДОД «ОЦДОГПВ».
  • активизировать работу школ, музеев, энтузиастов по сохранению памяти о защитниках Отечества.
  • воспитать чувство патриотизма, любви к Родине, деятельность во благо Отечества, стремление быть творческой личностью, овладевая навыками и приемами исторического исследования.
  • записать воспоминания, свидетельские показания родственников.
  • волонтерская деятельность среди жителей района с целью формирования общественного мнения по поводу неприемлемости репрессивных методов в национальном вопросе,
  • пополнение основного и вспомогательного фондов музея материалами по данной теме и создание экспозиции, подготовка экскурсоводов.

В качестве практического воплощения изложенной нами идеи мы предлагаем социальный проект «Имя в Бессмертном полку» (создание Книги памяти и экспозиции в музее на основе воспоминаний)

Основные задачи:

  • создание новой эффективной системы воспитания, обеспечивающей оптимальные условия развития верности Отечеству, готовности к достойному служению обществу и государству, честному выполнению долга и служебных обязанностей;
  • совершенствовать методы и формы работы по воспитанию граждан, используя новые воспитательные педагогические технологии;
  • оказание психолого-педагогической помощи в приобретении представлений о жизненных, социальных ценностях, в том числе связанных с профессиональным становлением;
  • развитие широкого спектра познавательных и профессиональных интересов, ключевых компетенций, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности.

Основными действиями для нашей группы стали:

  • изучение документации в семейных архивах, содержащей информацию об участниках боевых действий, о партизанах, работниках тыла;
  • опрос населения и сообщение сведений об именах и фамилиях погибших и пропавших без вести при защите Отечества в музей гимназии;
  • информационная деятельность среди родителей и учащихся и освещение в средствах массовой информации мероприятий по увековечению памяти погибших при защите Отечества.

Модель воспитательной системы МОУ Гимназия № 8 позволят обозначить основные идеи, ценности, цели, направления, принципы педагогического взаимодействия воспитательной деятельности, исследовать духовный и творческий потенциал воспитательной среды, выделить взаимосвязанные системообразующие элементы, определить сильные и слабые стороны воспитательной работы, структуру и порядок управления и самоуправления системой, систематизировать работу, определить пути реформирования воспитательной системы с учётом воспитательных возможностей окружающей среды. Учащиеся сегодняшней школы – завтрашние граждане России. Их ценностные ориентиры складываются во многом под влиянием школы. От их мировоззрения, жизненной позиции, активности во многом зависит будущее нашей страны, успешность ее вхождения в мировое сообщество.

Современное общественное развитие России остро поставило задачу духовного возрождения нации. Особую актуальность этот вопрос приобрёл в сфере патриотического воспитания молодёжи. Программа патриотического и гражданского воспитания молодёжи всё чаще определяется как одна из приоритетных в современной молодёжной политике. Нам, педагогам, исключительно важно, каким будет человек будущего, в какой мере он освоит две важные социальные роли – роль ГРАЖДАНИНА и роль ПАТРИОТА.

В 2016 году в обращении к Федеральному Собранию президент РФ Владимир Путин отметил, что государством делается акцент на воспитание гражданина РФ, патриота — носителя ценностей гражданского общества, осознающего свою сопричастность к судьбам Родины. Для выполнения этой задачи — в создании системы патриотического воспитания, немаловажную роль играет деятельность школьного музея. Музей школы является центром военно-патриотического, гражданского, этнокультурного воспитания подрастающего поколения, центром жизни школы, успехи и достижения которой отмечены многими наградами.

В нашей гимназии школьный музей является одной из форм дополнительного образования в условиях образовательного учреждения, развивающей сотворчество, активность, самодеятельность учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды материалов — источников по истории, имеющих воспитательную и научно-познавательную ценность.

Задача музея – пробуждать в детях и подростках потребность глубже познать историю Отечества из разных источников информации: из знакомства с музейной экспозицией, из книг и фильмов, рассказов ветеранов, экспонатов музея, экскурсий по местам боёв и др.
Только у человека, хорошо знающего и чувствующего историю, пробуждается любовь не только к прошлому, но и к настоящему и будущему своей страны. Музей также призван стать информационной базой для проектной и исследовательской деятельности учащихся школы.

Постановлением Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2015 года №1493 утверждена Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» (Приложение 1), которая разработана в связи с необходимостью повышения качества работы в данной сфере до уровня, соответствующего текущим и стратегическим задачам обеспечения национальной безопасности и устойчивого развития Российской Федерации. Реализация программы направлена на совершенствование системы патриотического воспитания, охватывающей все социально-возрастные и социально-профессиональные группы граждан Российской Федерации. Координатором Программы является Федеральное агентство по делам молодежи. Основными исполнителями Программы являются Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное агентство по делам молодежи, Министерство культуры Российской Федерации и Министерство обороны Российской Федерации.

В государственной программе выделено пять предметных разделов, соответствующих основным направлениям совершенствования работы по патриотическому воспитанию: «Научно-исследовательское и научно-методическое сопровождение системы патриотического воспитания»; «Совершенствование форм и методов реализации направлений патриотического воспитания»; «Совершенствование военно-патриотического воспитания детей и молодёжи, практики шефства воинских частей над образовательными организациями»; «Совершенствование форм и методов работы по развитию волонтёрского движения как одной из основ гражданско-патриотического воспитания»; «Совершенствование информационного обеспечения патриотического воспитания». Каждый раздел включает ряд основных мероприятий.

В современных условиях востребован молодой человек, обладающий социальным интеллектом, готовый взять на себя от­ветственность, умеющий работать в команде. Невозможно ожи­дать, а тем более требовать от человека серьёзной работы без со­ответствующей подготовки. Поэтому очень важно получить в юном возрасте опыт участия в социально значимой де­ятельности. Для того, чтобы правильно действовать, нужно иметь зна­ния и представления о том, как это делать. В связи с этим становятся актуальными разработка и реализация проектов, способствующих ста­новлению активной жизненной позиции подростков и молодежи, развитию их творчес­ких, коммуникативных навыков и дающих возможность попробо­вать себя в различных сферах деятельности.

Изучая на уроках по окружающему миру в разделе «Вставай, страна огромная!» и «Нет в Росси семьи такой…» (3-4 классы), истории, обществознания (5-11 классы) вопросов об основных этапах Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.: внезапном нападение гитлеровской армии на СССР 22 июня 1941 г., героизма представителей всех народов Советского Союза в борьбе за свободу Отечества; документов (письма, фотографии и др.) и реликвии Великой Отечественной войны 1941-1945 гг., хранящиеся в семьях, как живые свидетельства индивидуальной человеческой судьбы и истории народа, работа преподавателей истории и обществознания в школьном музее привели к тому, что учащиеся гимназии совместно с педагогами и родителями (законными представителями) приняли участие в патриотическом волонтерстве (добровольческая деятельность, направленная на патриотическое воспитание и сохранение исторической памяти) и создали данный проект.
 
Социальный проект «Имя в Бессмертном полку»

75 лет тому назад закончилась Великая Отечественная война. Для мировой истории это, может быть, краткий миг, а для людей – целая жизнь. Время летит, как ветер. Годы текут, как реки. Но, как утесы, стоят герои. Бессмертен их подвиг. Потому что залогом их бессмертия стала наша память. Пусть она всегда хранит былое. Память нужна не только тем, кто выстоял, ещё нужнее она нам – молодым, чтобы мы знали, что такое жизнь и смерть, война и мир и какой ценой достигается свобода. Свободу надо беречь. Ложь и беспамятство рождают людей без роду и племени, без памяти и родства, людей, недостойных свободы.

В 2017 году во время празднования дня Победы, помимо военных парадов, праздничных концертов, традиционных салютов по всей стране — от Дальнего Востока до Калининградской области — через все города, малые и большие, через многие и многие сёла прошагал Бессмертный полк. Вместе с внуками и правнуками в едином строю прошли и наши Победители, которые более 70 лет назад отстояли в тяжелой и кровавой войне мирное небо над нашей (и не только нашей, но и их, наших недоброжелателей) головой. Эта акция помимо всего прочего показала, что память о тех страшных годах не забыта, что миллионы семей нашей страны помнят своих фронтовиков, гордятся ими. В то же время многие из тех, кто встал в ряды Бессмертного полка с портретом своего фронтовика, также часто очень мало знают о фронтовых путях-дорогах своих Победителей. Отцы, сыновья, братья – они остались только в памяти родных и близких. Но можно попытаться найти могилу, место, куда приносить цветы, место, где вы будете уверены, что ваш родственник лежит именно здесь. Кого-то найти не получится никогда. Тех, чьи имена развеяны вместе с дымом их последнего боя.

Всего в Великой Отечественной войне погибло и умерло от ран 9.168 тыс. военнослужащих, а общие прямые людские потери Советского Союза за все годы Великой Отечественной войны оцениваются в 26,6 млн. человек. (Числовые данные о потерях взяты из работ генерал-полковника Кривошеева Г.Ф., 1998-2002 г., которые представляются нам наиболее достоверными и наименее политизированными из всех известных оценок потерь СССР в Великой Отечественной войне).
Судьбы тысяч людей так и остались невыясненными. До сих пор продолжаются поиски мест захоронений погибших воинов. Пропавшие без вести во время Великой Отечественной войны имели особый статус и приравнивались к предателям и изменникам Родины, хотя на самом деле погибли в бою. Это объясняется многими причинами. Во-первых, отсутствие архивных документов на погибших; во-вторых, неполный учет участников Великой Отечественной войны, вернувшихся с фронта в первые два десятилетия после окончания войны; в-третьих, нет уже в живых многих родственников погибших или умерших, которые могли бы восполнить отсутствующие данные о них. И наша главная задача — вернуть честное имя воинам, пропавшим без вести.…
 
Главная идея проекта: создание Книги памяти (цикла видеофильмов) и экспозиции в школьном музее на основе воспоминаний жителей, чьи родственники приняли участие в Великой Отечественной войне.

Для более расширенного и уточняющего поиска используем в своей работе технологию поиска погибших или пропавших без вести в годы Великой Отечественной войны с использованием интернет-ресурсов, разработанную Валентином Котюхом, краеведом из г. Воронежа и Дмитрием Александровичем Беловым, кандидатом исторических наук директором научно-исследовательского Центра региональной истории Волгоградской государственной академии последипломного образования, вице-президента Международного благотворительного фонда «Сталинградская битва» (см. ниже полностью приведенный алгоритм поиска).
 
ШАГ 1. С ЧЕГО НАЧАТЬ

Самый быстрый способ найти своего родственника, погибшего в Великую Отечественную войну — это обобщенный банк данных «Мемориал», база Центрального архива Министерства обороны (ЦАМО): http://obd-memorial.ru
Для этого:

  1. Заходим на сайт Центрального архива Министерства Обороны РФ, где размещается электронная наиболее полная в нашей стране база данных погибших в ВОВ: www.obd-memorial.ru
  2. Заполняем графы «Фамилия», «Имя», «Отчество», «Год рождения» своего погибшего родственника:
  3. В идеале получаем результат из нескольких строк с более или менее полной информацией и продолжаем изучать материалы в сторону конкретизации точного места захоронения.
  4. В фамилии или имени, или в отчестве меняем буквы, подбирая их таким образом, как если бы их писал малограмотный человек или исходный документ плохо читаем и есть альтернативные варианты прочтения. И, возможно, вы наткнетесь на дополнительные документы из базы данных архива.

На этом этапе поиска для начала достаточно фамилии, имени, отчества, года рождения, желательно — звания. Если он Иванов Иван Иванович, то, конечно, будет сложнее. Надо проявить упорство, чтобы убедиться, что это именно тот человек, который нужен, понадобятся подробности – ФИО жены, мамы, название деревни, города, откуда он был призван, место рождения (в соответствии с административно-территориальным делением СССР в предвоенные годы – прим. ред.).

Стоит обратить особое внимание на четвертый пункт. В базе данных действительно встречаются глупые орфографические ошибки. Моего прадеда звали Андрей Кириллович. Я написал «Кириллович» как нормальный человек с двумя «л», а потом подумал, что не все знают, как Кириллович пишется…
Набрал Кириллович с одной «л» и тут же нашел место захоронения. Также и Филиппович – может быть, и Фелиппович, и с одной «п», и так далее. И в фамилии, и имени тоже лучше пробовать менять буквы на тот случай, если их писал малограмотный человек или исходный документ плохо читаем. Такие моменты надо учитывать.

В идеале результатом ваших поисков должен стать документ о месте захоронения родственника и информация, в каком воинском подразделении (армии, дивизии или полка) он воевал.
Если никакой информации нет, можно надеяться, что поисковые отряды, которые занимаются поиском и захоронением останков солдат, что-то найдут. Если поисковикам удалось найти кого-то, они обращаются в военкомат, ищут родственников сами.
Но можно продолжить поиски самостоятельно. В таком случае надо собрать максимально возможное количество информации, чтобы начать качественно новый этап поиска. Что нам может в этом помочь?
 
ШАГ 2. СБОР ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ

Сохранились ли письма? Самое главное в письмах — номер полевой почтовой станции (ППС) на штемпеле конверта. По нему можно установить номер дивизии, полка и т.д.
Для этого на сайте http://soldat.ru/spravka/ есть нужные справочники ППС.
Датировка этих писем имеет значение и, возможно, из писем будет понятно, хотя бы в какой военной операции он участвовал.
 
Был ли он офицером? Заканчивал ли он училище?
При получении звания младший лейтенант автоматически в училище заводится дело. В деле — вся его биография, аттестат зрелости, оценки по военным дисциплинам.
Если не офицер, если человек не погиб, а умер после войны, родственники теоретически могут пойти в военкомат за сведениями. Но в военкоматах уничтожают дела через пять лет после смерти человека. Поскольку у военкоматов денег нет, то срок может увеличиться до 7-8 лет. Тут есть момент удачи. Мне удавалось находить личные дела людей, которые уже по идее должны были быть уничтожены, но за счет того, что человек занимал должность особую, комендантом города был, например, дело решили не уничтожать, и оно завалялось в военкомате, лежало вместо 8-10 лет 20 лет.
Если он офицер, то документы из Центрального архива Министерства обороны (ЦАМО) никуда не денутся. Там будут — карточка офицера, личное дело, его имя в списках училища.
 
Был ли ранен?
Во время войны в госпиталях заводили карточки на каждого раненого, где писали, в каком госпитале и когда прошел лечение, куда ранен, из какой он дивизии. Искать эту карточку нужно в Филиале ЦАМО военно-медицинских документов в Санкт-Петербурге.
Таким образом можно узнать время и место ранения, по номеру госпиталя можно попробовать узнать, какую именно дивизию и полк он обслуживал в этот день, представить хронологию тех событий, увязав судьбу родственника с происходившими событиями на конкретном участке фронта.
Отвечают, правда, где-то через полгода. Обязательно нужно писать не по электронной почте, а на бумаге и отправлять в конверте заказным письмом. А еще лучше заказным письмом с уведомлением — это их дисциплинирует.
В запросе нужно указать ФИО родственника, год и место рождения, каким райвоенкоматом призывался, № военной части, где проходил военную службу, воинское звание, дату последнего письма, любые сведения, которыми Вы располагаете, способные облегчить сотрудникам архива поиск интересующей Вас информации.
Адрес: Филиал Центрального архива Министерства обороны Российской Федерации (военно-медицинских документов, г. Санкт-Петербург) 191180 г. Санкт-Петербург, Лазаретный переулок, дом 2. Приемная архива: +7 (812) 315-73-28.
 
Был ли освобожден из плена и прошел ли фильтрационный лагерь НКВД?
В таком случае обращаться нужно в архив ФСБ по последнему месту жительства родственника (в областное управление ФСБ). Наверняка дело о его пребывании в плену хранится именно там. В противном случае нужно писать запрос в Центральный архив ФСБ. Адрес: 101000, г. Москва, ул. Большая Лубянка, д.2.
 
Есть ли фотография?
Фотография может помочь установить даты, определить род войск — дивизию или инженер, связист, танкист. Если есть знаки различия в петлицах, то фотография датируется 41-42 годом и иногда 50х50 % — 43 годом. Если он в погонах, значит, однозначно это 44-45 год. Так можно понять, что, если он в погонах, то в 44 или в 45 году он был еще жив.
По погонам и знакам различия можно увидеть — офицер он или нет. Все эти детали помогут составить запрос в ЦАМО так, чтобы шансов получить новые сведения было больше.
 
ШАГ 3. ГДЕ ЕЩЕ ИСКАТЬ В ИНТЕРНЕТЕ
 
Военная литература
http://militera.lib.ru/
Мощный ресурс: очень много документов по военной тематике, мемуары, сборники. Если известен номер дивизии, район боев, то можно хотя бы в общих чертах найти описание.
 
База данных «Подвиг народа»
http://www.podvignaroda.mil.ru
 
Проект ЦАМО
Это база данных, где есть информация о воинах, награжденных медалями. База пока не полная, еще не все документы отсканированы.
 
Солдат.ру
http://soldat.ru
На этом ресурсе есть несколько баз данных по госпиталям. Набираете номер госпиталя, нажимаете Enter и смотрите, какую дивизию он обслуживал. И еще много всяких справочников по родам войск, погонам, оружию. Но самое ценное на Солдат.ру форум http://soldat.ru/forum/
Если на нем зарегистрироваться, то можно получить консультацию совершенно незнакомых историков, специалистов, всех, кто увлекается поиском, работников военкоматов.
Для регистрации в верхней части этого сайта (см. на картинке выше нижний правый угол) нужно нажать кнопку «Регистрация». Далее нужно заполнить форму регистрации.
Потом создать тему (лучше назвать ее кратко, например, «№__-тая стрелковая дивизия. Ищу родственника»). После этого Ваш запрос смогут прочитать все желающие, которые посетят этот сайт. Не сомневайтесь! Таких незнакомых и неравнодушных людей будет достаточно. Каждый поможет Вам информацией, которой располагает. Одни будут отвечать, советовать, консультировать, другие — рекомендовать сайты, сканировать нужные Вам документы, отрывки книг и т.д.
 
Другие ресурсы
Есть еще множество ресурсов, которые публикуют интервью ветеранов, биографии. Но стоит учитывать, что эти источники, как правило, не представляют исторической ценности ни для исследователя, ни для того, кто хочет использовать этот материал в поиске. Кроме того, ветераны рассказывают так, как лично им видится и помнится. Они могут путать даты, даже года. Тут интервьюер должен внимательно слушать, знать, о каких боях идет речь, и корректировать информацию.
 
ШАГ 4. ПИШЕМ ЗАКАЗНОЕ ПИСЬМО-ЗАПРОС В ЦЕНТРАЛЬНЫЙ АРХИВ МИНИСТЕРСТВА ОБОРОНЫ (ЦАМО)

Центральный архив Министерства Обороны http://archive.mil.ru
Если ничего не получается по электронным базам данных, то придется ехать в ЦАМО (г. Подольск).
Для посещения Центрального архива нужны предварительная заявка, документ, удостоверяющий личность, документы, подтверждающие родство, возможно, нотариально заверенная доверенность (если вы действуете от имени родственника погибшего и приедете работать в читальном зале архива).
Лучше уточнить все нюансы по телефонам: 8 (4967) 69-90-05, 8 (4967) 52-76-68

Также можно отправить запрос по почте. При этом отправлять его нужно только заказным (!) письмом. В письмо нужно вложить копии документов, которые подтверждают, что Вы являетесь родственником погибшего. В запросе нужно указать: ФИО погибшего, год и место рождения, место призыва (т.е. каким райвоенкоматом призван и когда), в какой армии или дивизии (если знаем, или предполагаем) служил, когда пропал без вести.
Адрес: 142100, Московская область, г. Подольск, ул. Кирова, 74
Ждать официальный ответ из архива приходится минимум полгода (это может быть, в том числе, отказ в предоставлении информации и предложение приехать в архив лично — прим. ред.).
И следует быть готовым к тому, что информация будет достаточно скупая. А какая-то ее часть засекречена.
 
ШАГ 5. КАК ЕЩЕ ИСКАТЬ?

Можно обратиться в общество Красного Креста. Лучше по территории, которая интересует — Французский Красный Крест, Польский… Они по почте присылают официальный ответ.
Еще несколько ресурсов, где можно искать пропавшего без вести в Великую Отечественную Войну:
Объединение «Саксонские мемориалы» в память жертвам политического террора, г. Дрезден
О лагерях для советских военнопленных, размещавшихся на территории рейха, и помогает получить информацию о бывших советских гражданах, умерших во время второй мировой войны в лагерях и рабочих командах на территории бывшего немецкого рейха.
Международная Служба Розыска в г. Бад Арользене на севере федеральной земли Гессен.
Можно подать запрос, если вам известно, что ваш родственник попал в плен и мог погибнуть в немецком концлагере.
Кроме того, в архивах МСР 2 800 личных вещей заключённых, владельцы которых известны поимённо. Речь идёт о личных вещах, поступивших сюда на хранение, в основном из концлагерей Нойенгамме (2 400) и Дахау (330). Однако среди них есть и личные предметы людей, заключённых в гестапо г. Гамбурга, в концентрационных лагерях Нацвайлер и Берген-Бельзен, а также в пересыльных лагерях Амерсфоорт и Компиенье.

Фотографии памятников с именами павших воинов
Еще информация по технологии поиска:
http://www.soldat.ru/doc/search/destiny/2_home.html
http://www.moypolk.ru/ishchu-soldata
http://forum.vgd.ru/109/
http://forum.vgd.ru/11/12521

Во время своих поисков наша группа столкнулась с вполне ожидаемыми трудностями — нет информации, умерли очевидцы, не сохранились фотографии. Все это требовало от учителя объяснений, рассказов о том, как работать с собранным документальным материалом, какие сайты министерства обороны и поисковые группы нам помогут. Работа руководителей проекта определялась не только постановкой проблемы, но и профессиональными навыками работы с архивными и документальными источниками, фотографиями, правилами обращения с наградами. Так, в частности, когда поисковая группа знакомилась с наградами Великой Отечественной войны, пришлось обратиться к истории создания орденов и медалей, определить для учащихся ценность и значение правительственных наград, поговорить о том, кто имеет право наследовать награды. Итогом работы с фотоархивами жителей стала фотовыставка в гимназии, а также участие в конкурсе военных фотографий. В 2016 году в работе и тесном сотрудничестве с Г.А.Орешкиной (экс-директор учреждения «Мемориал» Городищенского района) и А.Орешкиным, председателем реготделения Общероссийского движения по увековечению памяти погибших при защите Отечества «Поисковое движение России» удалось восстановить забытые или и вовсе неизвестные страницы военной истории.

Согласно реализуемому образовательному стандарту и тематическому планированию, в рамках темы «Великая Отечественная война 1941-1945гг», на уроках истории, учащиеся рассматривали итоги Великой Отечественной войны, итоги Нюрнбергского процесса над фашистами. Уроки истории и окружающего мира (начальная школа) постепенно наполнялись краеведческим содержанием.

В нашем конкретном поиске самыми «неизвестными» участниками войны стали именно трое прадедушек, чью судьбу и весь боевой путь нам удалось установить….

Бабичев Василий Иванович, рядовой пулеметного расчета 1273-го стрелкового полка 387-й стрелковой дивизии, участвовал в боях за Новочеркасск и Севастополь, живым вернулся домой…

Колочанов Валентин Афанасьевич. Часть 205, 1026-го стрелкового полка, 260-й стрелковой дивизии. Ему было всего 19. (ПАУЗА) пропал без вести в 22.11. 1942 году, защищая Сталинград.

Двоюрдная правнучка – Дружинина Виктория, жительница Красноармейского района Волгограда.

Крутенко Николай Григорьевич… гвардии старший сержант, 32-й гвардейской Таманской стрелковой дивизии, командир расчета 45-мм пушки, лично уничтожил 8 танков противника, участвовал в Параде Победы в 1945 году…

Правнук – Крутенко Антон, житель Красноармейского района Волгограда.

На этом мы своего поиска не прекращаем, т.к. невыясненными остаётся ещё много вопросов…
Цикл фильмов, который мы решили создать, будет не только приятным подарком нашим ветеранам, их близким, но и серьезным вкладом в формирование и воспитание патриотических чувств у подрастающего поколения. Проект «С памятью в сердце» объединил память, которая сохраняется в домашних архивах учащихся, родителей, педагогов и в их сердцах. Свой герой есть в каждой семье. В маленьких историях большой Победы мы называем их имена…..
 
Методы, формы, способы реализации целей, задач и содержания

«Георгиевская свеча» — символ Победы, гордости и памяти. Это международная акция, участники которой с 2009 года ежегодно накануне Дня памяти и скорби 22 июня, Дня Победы 9 мая и в другие памятные дни зажигают свечи в честь 27 миллионов погибших в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг. и всех павших в боях за Родину. Кроме того, во многих городах в этот день около мемориалов и памятников собираются люди, чтобы минутой молчания почтить память защитников Отечества.
Спустя десятилетия память о жертвах войны соединяется со светлой памятью представителей всего военного поколения советских людей, своими подвигами на фронте, героическим трудом и лишениями в тылу завоевавших великую Победу, которую мы унаследовали как бесценный дар.

В России «Георгиевская свеча» — символ Победы, гордости и памяти — стала важным общенародным актом солидарности наряду с акциями «Свеча Памяти.Онлайн» и «Бессмертный полк». В рамках подготовки акции проводятся Уроки мужества с изготовлением памятных свечей. Проходят и другие мероприятия, связанные с установлением судеб павших за Отечество участников войн и военных конфликтов, увековечиванием их памяти, гражданским религиозным поминовением, заботой о ветеранах, уходом за мемориалами и военными захоронениями, изучением исторического и мемориального наследия популяризацией примеров героического подвига и беззаветного служения на фронте и в тылу.

В нашей гимназии на уроках технологии, истории, рисования, во внеурочной деятельности ребята изготавливают «Свечи памяти» как из воска — точной копией патрона от винтовки Мосина образца 1941 года (МК можно посмотреть в сети Интернет), так и из любого другого материала (бумаги, соленого теста, дерева, гильз и т.п.). Подсвечники также изготавливаются из любых материалов и стилизуются под знаменитые военные награды. На тубусе можно написать маркером ФИО деда, родственника, который воевал. Получается персональный фонарик. Обязательное дополнение – это Георгиевская лента — биколор (двуцвет) оранжевого и черного цветов. (Она ведет свою историю от ленты к солдатскому ордену Святого Георгия Победоносца, учрежденного 26 ноября 1769 императрицей Екатериной II). Эта лента с небольшими изменениями вошла в наградную систему СССР как «Гвардейская лента» — знак особого отличия солдата. Ею обтянута колодка очень почетного «солдатского» ордена Славы. Черный цвет ленты означает дым, а оранжевый — пламя. Георгиевские ленты занимают наиболее почетное место в ряду многочисленных коллективных наград (отличий) частей Российской армии. Георгиевская лента с конца XVIII века была частью высшей армейской награды — ордена Святого Георгия (Георгиевский крест). Георгиевская ленточка повторяет Гвардейскую ленту на колодках ордена Славы I, II и III степени и медали «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.»).

Проводится много патриотических мероприятий для детей и подростков, где обязательным атрибутом мероприятия является Георгиевская лента.
С 15.01.2018 г. по 01.02.2018 г. в МОУ Гимназия № 8 прошли торжественные мероприятия, посвященные 75-летию Сталинградской битве. В ходе мероприятия ребята, проводившие мастер-классы по изготовлению «Свечей Памяти», завоевали внимание большой аудитории. Участники акции с удовольствием включались в совместную деятельность, желая помочь волонтёрам. Тем самым юные добровольцы достигли своей основной цели — формирования чувства уважения и сопричастности к Великой Победе нашего народа путём вовлечения в совместную волонтёрскую деятельность. Ведь каждый мог сказать: «Я помню! Я горжусь!».
Также необходимо развивать и другие формы патриотического воспитания. Такие формы можно разделить на две категории: личностные и массовые.

В качестве примера можно привести:
— пропаганду и привитие любви и уважения к государственным символам России и силовых структур;
— оформление в каждой школе уголков Воинской Славы, государственных символов, наград, стендов по истории силовых структур и Дням воинской славы России;
— подготовку и проведение циклов мероприятий по изучению истории Отечества, региона, Дней воинской славы России, мероприятий, посвященных великим полководцам России, в том числе силами самих школьников, и проведение на их основе различных встреч, бесед, оформление выставок и т.д.;
— организацию взаимодействия с предприятиями, учебными заведениями, музеями города, области, региона и постоянное проведение с ними совместных мероприятий;
— помощь ветеранам;
— участие в различных соревнованиях, конкурсах, состязаниях, в том числе на общероссийском уровне, воспитание гордости за принадлежность к Российскому движению школьников;
— проведение уроков мужества, диспутов и бесед;
— встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, локальных войн и конфликтов;
— чествование детей-героев, проявивших героизм при проведении спасательных операций по сохранению жизни и здоровью людей;
— организацию правовых лекториев и тематических вечеров.

Одну из форм работы под названием «Фонарики надежды» и «Венок памяти» в рамках проведения акции «СвечаПамяти.Онлайн» автор данных методических рекомендаций С.М.Першин апробировал в своей работе в Международном детском лагере «Артек», с участием ребят из Детской морской флотилии «Артек». (Принимая во внимание имеющийся у автора 20-летний опыт работы педагогом–организатором «морских отрядов» и инструктором Детской морской флотилии МДЦ «Артек», опыт преподавательской работы по ОБЖ, обществознанию, истории, получилась многоплановая копилка педагогического опыта).

МОУ Гимназия № 8 проводит и принимает участие в мероприятиях разного уровня. Этапные игры по гражданской обороне «Знай и умей!» в рамках социально-патриотического проекта «Будь Готов!»; соревнования по военно-прикладным видам спорта «А ну-ка, парни!»; районные военно-спортивные игры «Виктория», «Орленок», «Зарница», «Юные защитники Отечества», «Наследники Победы». Дано новое развитие движениям «Юнармия» и «Пост №1». Также школьникам будут интересны «Школа разведчика-следопыта», Уроки мужества, Музей боевой славы, конкурсы «Юный стрелок», «Юный медик», «Строя и песни», викторины «Моё Отечество», «Великие полководцы», соревнования «Школа безопасности», спортивные соревнования и состязание по военно-прикладным видам спорта и многое другое.

В игровом формате «Кинодебаты о России», «Слушается дело о кавказской войне», «Военный противник: проблема отношений», «Социальное дно?!» и т.п. учащиеся 5-11 классов посредством знакомства с художественными и документальными кинопроизведениями, несущими в себе серьезный гражданско-патриотический смысл, и их последующего ролевого обсуждения погружаются в актуальные контексты общественной жизни в нашей стране, участвуют в осмыслении и рефлексии ключевых проблем и сюжетов российского и мирового прошлого и настоящего, вырабатывают у себя навык ведения общественного диалога и собственную гражданскую позицию.

Сотрудничество с военно-патриотическими клубами и центрами патриотической работы — ЦПВ «Отчий берег.ru» (структурное подразделение Дворца творчества детей и молодежи) и АНО РЦ ВПР «Феникс», МУ «Форум» ВПК «Высота».
Проект «Имя в Бессмертном полку» объединил память, которая сохраняется в домашних архивах учащихся, родителей, педагогов и в их сердцах.

Проект может существовать в двух формах:
а) как составная часть программы, представляющая собой конкретную форму и содержания для развития социокультурной жизни территории;
б) как самостоятельный вариант решения проблемы, адресованный конкретной аудитории.
 
Можно предположить, что при соблюдении указанных условий в гимназии возможны следующие результаты:
— создание условий для реализации ФГОС и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России;
— повышение уровня развития ребёнка, его учебной мотивации и активной жизненной позиции;
— повышение эффективности воспитания у детей познавательного интереса к родному краю, к своей стране, чувства патриотизма и гордости за Родину;
— обеспечение условий для самовыражения и развития творческого потенциала каждого ученика, повышения его общественного и личного статуса;
 
Перспективы на будущее представляются нам в следующем:

  1. Создание на базе МОУ Гимназия № 8 стажировочной площадки по патриотическому воспитанию совместно с отделением ДОСААФ России Красноармейского района.
  2. Сотрудничество с другими культурными учреждениями города в данном направлении.
  3. Расширение сети образовательных учреждений, реализующих комплексный подход в патриотическом воспитании обучающихся.
  4. Представление итогов работы на областном и всероссийском уровне.
  5. Продолжать поиски новых форм организации деятельности школьников, способствующих социализации.
  6. Ориентироваться на дальнейшее удовлетворение индивидуальных запросов, потребностей, интересов учащихся и их родителей

В результате работы над проектом «Имя в Бессмертном полку» мы разработали
Критерии эффективности патриотического воспитания.

  1. Наличие у учащихся знаний и навыков, необходимых для успешного выполнения воинского долга перед Родиной (контрольные работы, тестирование, олимпиады, учебно-полевые сборы).
  2. Формирование личностных качеств, рассматриваемых как критерий эффективности военно-патриотического воспитания (тесты, диагностика, военно-патриотические мероприятия, учебно-полевые сборы).
  3. Активность в военно-патриотических мероприятиях учащихся как фактор формирования всесторонней готовности школьников к выполнению воинского долга перед Родиной.
  4. Сознательный выбор юношами-выпускниками школ военной профессии (юноши-кандидаты в военные учебные заведения, офицеры ВС РК).
  5. Самовоспитание будущих защитников Родины как показатель их активного, сознательного отношения к своему воинскому долгу (можно проследить в военно-патриотической деятельности), диапазон проявления своих лучших личностных качеств в процессе военно-патриотической деятельности — показатель их усилий по самовоспитанию.

Заключение
В настоящих методических материалах изложены лишь основные формы и методы работы по патриотическому направлению Российского движения школьников.
Безусловно, в каждой школе организовывать эту работу следует исходя из места нахождения, специфики решаемых задач и потребности детей. Важно учитывать гендерное и процентное соотношение детей, их возрастные группы.
Организовывать и проводить работу по патриотическому воспитанию школьников необходимо в тесном взаимодействии с представителями органов государственной власти, местного самоуправления и общественных объединений.
При организации работы по патриотическому воспитанию школьников в кадетских образовательных учреждениях и классах необходимо использовать все формы и методы исходя из их эффективности и целесообразности в сложившихся условиях их деятельности.
Говоря о патриотическом воспитании подрастающего поколения, необходимо особо подчеркнуть, что пока не поздно, за молодёжь надо бороться, не жалея средств. То, что мы вложим в наших ребят сегодня, завтра даст соответствующие результаты. Породим лодырей, невежд и наркоманов, – значит, своими руками погубим наше государство, своё будущее. Воспитаем патриотов, деловых и здоровых людей, – значит, можно быть уверенным в развитии и становлении стабильного общества. В этом заключается государственный подход каждого педагога в деле воспитания молодёжи. Именно с таких первых шагов и начинается воспитание любви к Родине. Патриотизм должен стать основополагающей ценностью для юных граждан России. Необходимо и нам, педагогам, помнить, что если мы не будем целенаправленно заниматься патриотическим воспитанием детей с раннего возраста, у нас не вырастет молодое поколение, способное прославить свою Родину, которые могли бы с гордостью сказать: «Мы — будущее России!».

Список рекомендуемых нормативно-правовых документов по патриотическому воспитанию школьников:

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
  2. Федеральный закон от 28.06.1995 № 98-ФЗ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений».
  3. Федеральный закон от 13.03.1995 № 32-ФЗ «О днях воинской славы и памятных датах России».
  4. Федеральный закон от 28.03.1998 № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе».
  5. Федеральный конституционный закон от 25.12.2000 № 2-ФКЗ «О Государственном гербе Российской Федерации».
  6. Федеральный конституционный закон от 25.12.2000 № 1-ФКЗ «О Государственном флаге Российской Федерации».
  7. Федеральный конституционный закон от 25.12.2000 № 3-ФКЗ «О Государственном гимне Российской Федерации».
  8. Федеральный закон от 05.12.2005 № 154-ФЗ «О государственной службе российского казачества».
  9. Федеральный закон от 09.05.2006 № 68-ФЗ «О почетном звании Российской Федерации «Город воинской славы».
  10. Указ Президента Российской Федерации от 29.10.2015 № 536 «О создании Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников».
  11. Указ Президента Российской Федерации от 19.12.2012 № 1666 «О Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года».
  12. Указ Президента Российской Федерации от 01.06.2012 № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 — 2017 годы».
  13. Указ Президента Российской Федерации от 20.08.1994 № 1714 «О Дне Государственного флага Российской Федерации».
  14. Указ Президента Российской Федерации от 16.05.1996 № 727 «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи».
  15. Указ Президента Российской Федерации от 05.08.2000 № 1441 «О Российском организационном комитете «Победа».
  16. Указ Президента Российской Федерации от 20.10.2012 № 1416 «О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания» (вместе с «Положением об Управлении Президента Российской Федерации по общественным проектам»).
  17. Постановление Правительства Российской Федерации от 30.12.2015 № 1493 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 — 2020 годы».
  18. Постановление Правительства Российской Федерации от 24.07.2000 № 551 «О военно-патриотических молодежных и детских объединениях».
  19. Постановление Правительства Российской Федерации от 29.05.2008 № 409 «О Федеральном агентстве по делам молодежи».
  20. Постановление Правительства Российской Федерации от 31.12.1999 № 1441 «Об утверждении Положения о подготовке граждан Российской Федерации к военной службе».
  21. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.11.2014 № 2403-р «Об утверждении Основ государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года».
  22. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 03.02.2010 № 134-р «О Концепции федеральной системы подготовки граждан Российской Федерации к военной службе на период до 2020 года».
  23. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»
  24. «Стратегия развития государственной политики Российской Федерации в отношении российского казачества до 2020 года» (утв. Президентом Российской Федерации 15.09.2012 № Пр-2789).
  25. Приказ Минспорта России от 24.10.2012 № 325 «О методических рекомендациях по организации спортивной подготовки в Российской Федерации».
  26. Письмо Минобразования Российской Федерации от 10.05.2001 № 22-06-626 «Об официальных ритуалах в общеобразовательных учреждениях, связанных с применением государственных символов Российской Федерации».
  27. Письмо Минобразования Российской Федерации от 01.03.2002 № 30-51-131/16 «О Рекомендациях «Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации».

Список использованной литературы:

Учебники

  1. Основы безопасности жизнедеятельности: для 7 кл./М.П.Фролов (и др.); под ред. Ю.Л.Воробьева. — М.: АСТ: Астрель . – 143 с.: ил. 2014
  2. Основы безопасности жизнедеятельности: для 11 кл. общеобразоват. учреждений/А.Т.Смирнов. Б.О.Хренников. – М.: Просвещение. 2012. 320 с.: ил.- (Академический школьный учебник).
  3. Основы безопасности жизнедеятельности: для 6 кл. общеобразоват. учреждений/А.Т.Смирнов. Б.О.Хренников., под общ. ред. А.Т.Смирнова – М.: Просвещение. 2013. 180 с. ил.
  4. Основы безопасности жизнедеятельности: для 7 кл. общеобразоват. учреждений/А.Т.Смирнов. Б.О.Хренников, под. общ. ред. А.Т.Смирнова — М.: Просвещение. 2014.- 205 с., ил.
  5. Основы безопасности жизнедеятельности: для 8 кл. общеобразоват. учреждений/А.Т.Смирнов. Б.О.Хренников; под. общ. ред. А.Т.Смирнова — М: Просвещение. 2011.-224 с., ил.
  6. Основы безопасности жизнедеятельности: для 10 кл. общеобразоват. учреждений /А.Т.Смирнов. Б.О.Хренников; под общ. ред. А.Т.Смирнова – М.: Просвещение. 2013. 351 с.: ил. – ( Академический учебник)
  7. Основы безопасности жизнедеятельности: для 6 кл./М.П. Фролов (и др.); под ред. Ю.Л.Воробьева. – М.: АСТ: Астрель. – 137 с.: ил 2013
  8. Основы безопасности жизнедеятельности: для 9 кл. общеобразоват. учреждений/А.Т.Смирнов. Б.О.Хренников; под. общ. ред. А.Т.Смирнова — М: Просвещение. 2013. 191 с: ил. – ( Академический учебник)

Книги

  1. Благовестов, А.И. То, из чего стреляют в СНГ./Благовестов А.И. — Мн. Харвест. 1999. — 320 с.
  2. Дворкин, А.Д. Пневматическое оружие/А.Д.Дворкин.- М.: Издательство редакции «Военные знания», 2001
  3. Ильичев, А.А. Большая энциклопедия выживания/А.А.Ильичев. — М.: Эксмо-Пресс 2000, — 576 с.
  4. Калашников, М. Гнев орка. Америка против России./М.Калашников М.: ООО «Издательство Астрель» 2003. — 598 с.
  5. Карманный справочник туризма/Ю.А.Штюрмер — М.: Просвещение, 1982 — 224 с.
  6. Первая медицинская помощь. М.: Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», 1997 — 326 с.
  7. Первая помощь/Российское общество Красного креста . — Mosby Year Book Inc 1997.
  8. Программа для кружков по изучению основ военного дела/М.: Изд-во ДОСААФ , 1986 — 158 с.
  9. Скурпул В.И. Организация и проведение школьных и районных соревнований по КТМ/В.И. Скурпул – Волгоград, 2000. – 45 с.
  10. Скурпул В.И. Методика организации и проведения соревнований «Школа безопасности» по виду «маршрут выживания»/В.И.Скурпул. – Волгоград., 2003. -30 с.
  11. Скурпул В.И. Правила организации и прохождения технических этапов по туристическому многоборью/В.И. Скурпул. Волгоград. 2000 — 34 с.
  12. Скурпул В.И. Приемы и методы транспортировки пострадавших на соревнованиях/В.И. Скурпул — Волгоград.: 2004. – 28 с.
  13. Тарас А.Е. Десантная и походная подготовка разведчиков/А.Е. Тарас.- Мн., Харвест, 2003. — 528 с.
  14. Тарас А.Е. Подготовка разведчика/А.Е. Тарас, В.Н. Заруцкий. — Мн.: Харвест МАСТ, 2000. — 608 с.

…из сборников
Матвеев Ю.А. Снаряжение и технические приемы, применяемые в туристических соревнованиях и необходимые для преодоления полосы препятствий». Военно-прикладной марш бросок»/Варакин А.В.// России можем послужить: сб. ст./под ред. А.В.Варакина Волгоград 2009. – с. 65

… из журналов

  1. Военная подготовка в системе образования России: задачи дня/В.Добровольский //Военные знания. — 2002. — №8.- С. 35-36.
  2. Воспитание ключевых компетенций у подростков во внеурочной деятельности /Н.В.Митюшин//ОБЖ. Основы безопасности жизни. – 2009.-№ 1.- С. 58-59.
  3. Воспитание решительности у допризывников/Г.Колодницкий, В.Кузнецов // ОБЖ. Основы безопасности жизни. – 2006.-№6. — С.55-63.
  4. Как сделать урок ОБЖ интересным/Н.Серпиков // ОБЖ. Основы безопасности жизни. — 2007.- № 5.- С. 63-64.
  5. Кто придет на смену/Е.Светлова // Военные знания. – 2002. — № 1.- С. 33.
  6. Нужна ли подготовка учащихся к военной службе/В.Заварзин, С.Манюков // ОБЖ. Основы безопасности жизни. -2007.- № 8. – С. 25- 27 .
  7. Патриотами не рождаются /Целовальнткова А. // ОБЖ. Основы безопасности жизни. – 2006.- №11- С. 17-24.
  8. Учет возрастных особенностей учащихся при планировании занятий по ОБЖ /Г.А.Колодницкий, В.С.Кузнецов // ОБЖ. Основы безопасности жизни. — 2008.- №11.- С. 44- 47
  9. Я б в спасатели пошел…/Г.Чернышов, В.Шалкеев // Военные знания . – 2000. — № 6. – с. 29 — 30

Интернет- ресурсы

      1. VENTO.RU
      2. PETZL.com
      3. ru
      4. http://smolpedagog.ru/box.html
      5. http://www.vesti-moscow.ru/
      6. http://www.dissercat.com/
      7. http://festival.1september.ru/articles/518222/pril1.doc
      8. http://matclub.ru/matclub.php?d=4&p=18&t=1&w=9940
      9. «Методическая служба ПОУНБ» http://metodistam.blogspot.ru/ — виртуальная выставка «Золотая коллекция книг о Великой Отечественной войне» (http://app.emaze.com/@AOCWTROZ/presentation-name#1).
      10. Методические рекомендации в помощь библиотекам:

    * Военно-патриотическая акция «Экспедиция памяти». Выпуск 1 http://ru.calameo.com/read/000831987f09f1c1260b1
    * Военно-патриотическая акция «Экспедиция памяти». Выпуск 2 http://ru.calameo.com/read/000831987a48e1631a1f0
    * Военно-патриотическая акция «Экспедиция памяти». Выпуск 3 http://pskovlib.ru/res/expedicia-pamyati3.pdf